IL
COOPERATVE LEARNING E IL RUOLO DELL'INSEGNANTE
Gruppo di studio docenti
del Liceo Russell Il cooperative learning
è una modalità di apprendimento che
si realizza mediante la cooperazione all’interno
del gruppo, sviluppando abilità sociali e
relazionali. Tale metodo diventa particolarmente
significativo nella scuola del nuovo millennio che
richiede di:
· Imparare ad imparare per
tutta la vita, per adeguarsi ai cambiamenti continui
e rapidi della società e del mondo del lavoro
(cfr “Libro bianco” di Delors);
- Ascoltare e parlare: le competenze comunicative,
infatti, sono alla base di tutti i rapporti
umani e professionali;
- Collaborare, perché in una società
sempre più complessa sarà sempre
più necessario lavorare in team, per
aver accesso al maggior numero possibile di
informazioni;
- Pensare ad un livello sempre più elevato,
il che significa sollecitare il pensiero critico
e creativo, la capacità di soluzione
dei problemi e la presa di decisioni attraverso
discussione, confronto, riflessione.
LA FUNZIONE DEL DOCENTE
“Il cooperative learning”
è una modalità di apprendimento che
si realizza mediante la cooperazione all’interno
del gruppo, sviluppando abilità sociali e
relazionali. Tale metodo si fonda sulla partecipazione
attiva dello studente, sulla conquista della responsabilità
e dell’autonomia, sullo sviluppo della socialità.
Tra i requisiti fondamentali per lavorare con questo
metodo indichiamo:
- il gruppo deve essere relativamente piccolo,
in modo che tutti possano partecipare attivamente.
- il compito deve essere definito con chiarezza
e accettato da tutti
- la valutazione sarà individuale e di
gruppo.
- il compito deve essere strutturato in modo
che tutti debbano necessariamente fornire il
loro contributo personale, pena l’insuccesso
(interdipendenza del gruppo).
Si comprende quindi il ruolo fondamentale
del docente.
- Egli oltre a strutturare il compito in modo
che richieda necessariamente il contributo di
tutti e che sia accettato da tutti, dovrà
fare in modo che risulti attraente; un compito
che non suscita curiosità non sollecita
la voglia di cercare una risposta, con evidenti
ricadute nell’impegno del gruppo.
- Deve osservare il clima presente nel
gruppo: esso deriva dalla capacità di
mettere a proprio agio i compagni e di stare
bene con loro. Si costruisce lentamente, attraverso
la conoscenza reciproca, il riconoscimento delle
competenze dell’altro, la fiducia e può
essere facilmente compromesso da reazioni di
difesa, chiusura, rivalità.
- Deve agevolare, più in generale,
lo sviluppo di un “clima di classe”
in cui le relazioni siano ricche e profonde.
Gli studiosi insistono molto sull’importanza
di questa condizione soprattutto nelle prime
fasi di applicazione del Cooperative learning.
Spesso gli insegnanti non si rendono conto di
quanto basti poco (un richiamo da parte del
professore o un sorriso di derisione di un compagno
nei confronti di un altro) per pregiudicare
l’esito dell’esperienza. Per questo
si può dire che l’interazione faccia
a faccia vada ricercata prima dell’obiettivo
da realizzare e delle strutture di interdipendenza
positiva da utilizzare.
Tutte le procedure di lavoro devono essere programmate
in anticipo e spesso richiedono molto tempo agli
insegnanti, soprattutto a coloro che intendono
introdurre il metodo per la prima volta in classe.
A tutti si consiglia di non essere precipitosi;
l’applicazione efficace del cooperative
learning richiede buone conoscenze in varie aree
critiche del metodo stesso, una vasta esperienza
e un notevole impegno. E’ bene che gli insegnanti,
almeno nelle fasi iniziali, si affidino anche
ad attività cooperative informali e ad
una introduzione progressiva e non estesa del
metodo.
BIBLIOGRAFIA ESSENZIALE:
M. Comoglio, Educare insegnando, LAS, Roma 1999
M. Comoglio-M. Cardoso, Insegnare e apprendere
in gruppo, LAS, Roma 1996
E. Cohen, Organizzare i gruppi cooperativi, Erickson,
Trento 1999
D. e R. Johnson, Apprendimento cooperativo in
classe, Erickson, Trento 1998
“SCINTILLE”, rivista on-line per
l’aggiornamento sull’apprendimento
cooperativo
( www.scintille.it )
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